Segunda etapa de evolución y consolidación de la Teoría Independentista

Primera mitad del siglo XX, periodo que abarca la segunda etapa de la evolución de la concepción del trabajo independiente.

Se trabajo para lograr revelar la esencia del trabajo independiente y de la independencia como rasgo de la personalidad para mostrar un sistema de acciones para la realización de diferentes tareas. 

También a plantear los aspectos organizativos y prácticos para atraer a los alumnos a la actividad independiente mediante la personalización de la enseñanza, introdujendo los métodos activos y de investigación, se aplicó y perfeccionó el sistema de la autodirección escolar, sin embargo, no se logró lo esperado pues se produjo una disminución en la calidad de los aprendizajes. 

En este segundo momento no se planteó la cuestión del desarrollo de las habilidades del alumno y su carácter procedimental para formular y solucionar independientemente las tareas cognoscitivas sobre la base de la orientación, la ejecución y el control, cuestión esta que tipifica al trabajo independiente en la actualidad.

A partir de las carencias en el plano teórico y práctico muchos autores que habían comenzado a trabajar el tema empezaron a repensar el papel del trabajo independiente en la actividad del estudiante. Se comenzó así a construir una teoría específica sobre el tema. Consecuentemente con esta mirada, Milkenson (1940) publicó uno de los primeros trabajos y lo tituló Acerca del trabajo independiente de los alumnos en el proceso de enseñanza.

Referencia: Galarza, P.L. El estudio independiente en una visión sistémica de la educación a distancia. En Estudio Independiente. Ávila, P. y Morales, C. (Eds.), México: ILCE-OEA-PROMESUP, 1996. 21-35. Disponible en https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2180/3079