Teoría Independentista

 La tercera etapa en la evolución del tema, el cual se enmarca desde la segunda mitad del siglo XX y hasta el XXI.  Esta etapa constituyó el periodo donde mayor tratamiento se le dio al tema y en ella surgen los autores más reconocidos. Se logró consolidar todo el trabajo precedente a partir de investigaciones pedagógicas que en su mayoría centraron sus esfuerzos en fundamentar conceptual y metodológicamente el trabajo independiente. A partir de la segunda mitad del siglo XX se hicieron elaboraciones de conceptos, se ofrecieron características, leyes y principios para implementar el trabajo independiente en la escuela.  En esta misma época el Ministerio de Educación de Cuba, preocupado por el tratamiento que se le debía dar a esta actividad en las escuelas de todos los niveles, publicó los escritos, El trabajo independiente de los estudiantes y El trabajo independiente de los estudiantes y la atención a sus diferencias individuales en el marco del sext...

Primera mitad del siglo XX, periodo que abarca la segunda etapa de la evolución de la concepción del trabajo independiente. Se trabajo para lograr revelar la esencia del trabajo independiente y de la independencia como rasgo de la personalidad para mostrar un sistema de acciones para la realización de diferentes tareas.  También a plantear los aspectos organizativos y prácticos para atraer a los alumnos a la actividad independiente mediante la personalización de la enseñanza, introdujendo los métodos activos y de investigación, se aplicó y perfeccionó el sistema de la autodirección escolar, sin embargo, no se logró lo esperado pues se produjo una disminución en la calidad de los aprendizajes.  En este segundo momento no se planteó la cuestión del desarrollo de las habilidades del alumno y su carácter procedimental para formular y solucionar independientemente las tareas cognoscitivas sobre la base de la orientación, la ejecución y el control, cuestión esta que tipifica al trab...

La implementación del trabajo independiente de manera adecuada es una necesidad fundamental en el desarrollo del proceso docente y del alumno. Para su implementación es importante tener en cuenta la definición de las actividades independientes, los métodos y procedimientos utilizados por el profesor para lograr elevar la capacidad de trabajo; para obtener una buena estimulación al estudiante es necesario que el profesor ofrezca toda la orientación, es decir, el objetivo por el cual se hace el trabajo debe estar bien elaborado para que sea comprendido por el alumno.  Se puede orientar mediante las siguientes preguntas: ¿Qué actividad se va a ejecutar, formación y concepción correcta del tema?, ¿Qué tiempo dispone para la realización del trabajo?,  ¿Qué procedimiento seguirán para realizar el trabajo? La tecnología, más exactamente el internet, ha sido una herramienta que ha favorecido el trabajo independiente, impulsando la innovación y dinámica a la práctica docente, ya que pe...

 El trabajo independiente propicia que el estudiante busque de manera dirigida y organizada los conocimientos a partir de la realización de estudios independientes, ya sea en textual o trabajo de campo; esto realizado por sí mismo como parte de sus motivaciones, esto con lleva a la reflexión, ya que confronta el contexto del estudiante con su conocimiento, es decir, el trabajo independiente como estrategia pedagógica contextualiza el conocimiento y el aprendizaje del estudiante, además de la reflexiones indirectas que produce, el trabajo independiente potencializa el aprendizaje por competencias y son las herramientas de práctica para la vida laboral futura y productiva del estudiante, al desarrollar responsabilidad, autonomía resolutiva y propositiva.  Puesto que el trabajo independiente también es un hábito, su importancia recae en desarrollar habilidades en los alumnos en cuanto a la responsabilidad, madurar en la forma de pensar, desarrollar la capacidad creadora a la hora...

  El trabajo independiente se distingue por su carácter productivo y constructor de habilidades y competencias de los estudiantes, que va más allá del logro de metas específicas, de modo que el estudiante contribuya a la formación integral, incluyendo valores y actitudes.  Se caracteriza por el sentido de responsabilidad de los estudiantes, el desarrollo de un pensamiento maduro y el desarrollo de habilidades innovadoras para la toma de decisiones que conducen a una amplia formación. El trabajo debe ser dirigido y organizado por el docente e identificar las metas que quiere alcanzar con los alumnos, tratar de hacerlos cada vez más independientes asumiendo nuevos retos, y darles la oportunidad de complementar lo aprendido en diferentes campos del saber. Dentro de estas características, según  Barriga & Múria (2000) se plantea  una clasificación del trabajo independiente, en tres categorías:   Trabajo Reproductivo: Estos trabajos presuponen una información sob...

 La primera etapa de la evolución y consolidación del trabajo independiente en su dimensión educativa se caracteriza por el desprendimiento que algunos maestros tuvieron del tradicionalismo pedagógico y la escolástica, abarca desde la antigüedad hasta inicios del siglo XX y se caracterizó por fundamentar la importancia de la asimilación de los conocimientos de manera activa e independiente. Desde los planteamientos de Sócrates durante sus charlas en donde recomendó a quien lo escuchaba que su desarrollo dependía del autoconocimiento "él, por sí mismo", hasta la Edad Media con el florecimiento de la escolástica, el dogmatismo y la religión; durante este periodo reformistas como J. Huss (1369-1415), T. Moro (1478-1535), Montaigne (1533-1592) y T. Campanella (1568-1639) exigieron enseñarle al niño la independencia en el aprendizaje para educar en él al hombre pensante y perspicaz siendo la forma en que se podría descubrir el gusto por aprender y encontrar en sí mismo el camino d...